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雨后新荷

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作者  | 2016-3-3 11:08:36 | 阅读(23) |评论(0) | 阅读全文>>

引用 决胜2015高考的技巧——如何拿下80%的分数    

2015-4-30 23:09:08 阅读4 评论0 302015/04 Apr30

高考是一种区分型的考试,所以不可能指望所有人都考得多么好,因此要结合自己的情况为自己订出一个明确的目标:一是总分要达到多少;二是具体到各科又要达到多少分。

  一定要实事求是地估计自己的能力,切忌好高骛远,然后结合高考“3∶5∶2”的难度分布确定自己的主攻方向。对于基础好的同学,不用过多地纠缠于简单题,而应把主要精力放在中等题和难题上;对基础一般的同学,应在充分练习了简单题和中等难度题的基础上来试攻难题;对基础不好的同学,也许连中等题都感到一定困难,那就应该从解决简单题入手,逐步过渡到中等题,大胆地放弃难题。所谓“放弃”,就是平常基本不做难题,考试时也不过多纠缠于难题,能做多少算多少,一旦做不出就马上“撤退”。之所以建议同学们这么做,是基于以下几点:

  首先,高考中的难题只占约30分,基础题和中等难度题有120分之多,好好地把握这120分,争取提高做题的成功率,若各科都考到110分以上,高考成功就有了相当的把握。

  其次,高考不但考查解题能力,而且考查解题速度,题量相当大,以至大多数同学来不及做完考卷。这时如果你过多地纠缠于难题,浪费了宝贵的时间,该做出的题没了时间,就太不合算了。很多同学总是这也丢不了,那也放不下,结果必然是双重地浪费时间——复习时间和考试时间,所以请同学们认真考虑,相信你能作出明智的选择。

  最后,适当留出检查时间,提高正确率。不管何种程度的同学都容易忽视这个相当重要的问题:高考的时间非常紧张,极少有人能留出足够的时间作全面检查,因此,在提高做题速度的同时必须在平时就注意提高做题的正确率,尽可能在

作者  | 2015-4-30 23:09:08 | 阅读(4) |评论(0) | 阅读全文>>

引用 【高考冲刺】28天定时训练方案    

2015-4-30 23:07:07 阅读4 评论0 302015/04 Apr30

到这时候谈学习方法已经没有太大意义,目前重要的是在学生现有水平的前提下,挖掘自己的做题能力。我们将时间定在28天,即是4周来训练自己,看看究竟掌握了思维技巧后,到底能提高多少。

  首先是目标定位,摆正心态

  这个是老生常谈的话题,但十分重要,如果没有合理的定位,是无法有科学的规划。 经过高三之前的复习备考,大家应该知道自己目前的处于什么阶段,针对自己的情况,给自己合理定下目标,摆正心态,才能在最后的时间内进一步稳中有升。

  比如说300~450分左右的学生这时候应当好好调理下自己的思路,老老实实的埋头课本及简单题型练习,力争上到三本。450~500之间的学生可按照自己的能力水品暂时将目标放在二本,500以上的可凭藉实力再争上游。当然这里是量化了的数据,其实就是按照自己最接近的程度去努力,越是时间紧迫,在心态和复习备考行为上越是不能着急,一定按照稳中提升的方法去利用时间。

  其次为课本回归,知识梳理

  回归课本是要反复做的事,主要目的是查缺补漏。很多尖子生和中上水平的学生分数都丢在非常简单的基础部分上,是十分可惜的,大多以为课本都看出花来了,每次翻过就算,反正都会,结果考试的时候丢在细节里面。

  起伏较大的学生一定要注意了,千万不要归结于马虎,也不要归结与“状态好与不好”,高考你有把握“好状态”吗?一定找出原因,力争高考发挥出最大水平。

  再次总结归纳,套题演练

  套题不是整张卷子,而是拿一类题去演练。尤其是中等生和成绩较为不理想的学生,比如做(中英)阅

作者  | 2015-4-30 23:07:07 | 阅读(4) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】211工程大学中的三六九等 可细分为8个档次

2015-4-13 15:11:04 阅读12 评论0 132015/04 Apr13

  贵州大学和浙江大学虽然同属211工程大学,但是它们之间的办学实力和水平是有差距的,尤其是它们两个在中央政府心目的地位更是有高低之分的。由此可见,112所211工程大学也是有三六九等的。根据不同211工程大学的办学实力及其在政府心目中地位的不同,本文将112所211工程大学分为8个“档次”,其中前4个档次为211工程大学中的985工程大学,共39所;后4个档次为211工程大学中的非985工程大学,共73所。本文特以表格形式列出,仅供考生和家长[微博]在挑选学校时参考。

8个档次211工程大学的目录表

档次 院校名称 类别 隶属部门 所在地 入选“211工程”时间 985协议签署时间 行政级别 第1档次(2所) 北京大学 综合 教育部 北京 1995.12 1999.7 副部级 清华大学 理工 教育部 北京 1995.12 1999.7 副部级 第2档次(7所) 复旦大学 综合 教育部 上海 1995.12 1999.7 副部级 上海交通大学 综合 教育部 上海 1995.12 1999.7 副部级 中国科学技术大学 理工 中国科学院 安徽 1995.12 1999.7 副部级 南京大学 综合 教育部 江苏 1995.12 1999.7 副部级 浙江大学 综合 教育部

作者  | 2015-4-13 15:11:04 | 阅读(12) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】高考二轮复习:精做练习勤反思

2015-3-27 11:13:24 阅读6 评论0 272015/03 Mar27

     高考复习就像制作一件艺术品,任何一个环节都不容忽视。一轮复习重在打基础,二轮复习的作用在于提升、巩固、总结和得分,是最“实际”的一个阶段。

  构建知识系统  高考试题的设计,重视数学知识的综合和知识的内在联系,尤其重视在知识网络的交会点设计试题。而一轮复习结束后,知识点在我们的意识形态中还是孤立的,二轮复习的过程,是对数学基础知识和基本方法不断深化的过程,要从本质上认识和理解数学知识之间的联系,从而加以分类、归纳、综合,形成一个条理化、排列有序、知识之间关系清晰的知识结构系统。这样在解题时,就可根据题目提供的信息,提取相关的知识点,进行有机组合,探索解题的思路和方法。

  如函数、导数、方程和不等式以及数列在解决问题时经常相互转化;再如解析几何中曲线与方程和代数中的函数与图像之间的联系;解析几何与向量,解析几何与导数等。因此,只有搞清楚知识之间的内在联系,形成知识结构和网络,在解题时才能从不同角度去分析解决,才能对知识融会贯通,运用自如。

  提高模拟练习效果 二轮复习中不论课堂上还是作业或是周末,都要进行模拟练习,模拟练习效果直接关系到最后的成绩。

  A、明确模拟练习的目的。二轮复习中老师将有计划地从知识、方法、策略上进行系统的训练和检测,借以强化重点知识和方法,考生则一要检测知识的全面性,方法的熟练性和运算的准确性,发现自己的某些不足或空白,以求复习时有的放矢;二要在平时考试中练就考试技能技巧,学会合理安排时间,达到既快又对;三要提高应试的心理素质,能够在任何状况下都心态平和,保证大脑对试题的兴奋度。

作者  | 2015-3-27 11:13:24 | 阅读(6) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】怎样解决从“听懂”到“考试做对”

2015-3-25 11:16:57 阅读7 评论0 252015/03 Mar25

怎样解决从“听懂”到“考试做对”

一、上课听懂了、课下会做了,考试出错了?

这样的一个问题! 也是老生常谈的问题,多出现在理科学科上。特别是数理化学科。为什么平时能听懂也会做,但是一上考场就耸了呢?这是因为:

1、上课听懂了——从已知的结果推导出整个思路,比凭空产生思路容易。

这个道理非常浅显,“接受”远远比“产生”容易的多。“听懂了”容易,因为老师讲的是普通话,甚至是学生生源地的方言,听众易懂,再加上老师们大都会采用“通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出”等等的教学艺术,听懂不是难事,因此学生和老师首先都要确信一点——没有听不懂的学生。 听懂而不会是缺乏思考和动手能力。是思维上的欠缺而不是能力上的不足。思维上的欠缺指的是对问题思考的主动性不足,不善于分析条件和问题之间的关联性,虽然一听就懂,但是光听而不改变被动灌输的特性,是不会进步的。

2、下课会做了——充其量反映出听众的模仿能力合格

课下会做了,其实是受众自身的短期记忆与天生的模仿能力所决定的,只要听懂了,就能模仿老师的典例进行自我练习,也会从中体会到某种成就呢。 说的再通俗点:马戏团里的动物们都能在听懂口令的前提下模仿“动作”、“识别”、“演算”等。虽然大家都知道这是无数次训练的结果,但告诉了我们一个道理,模仿不是人类的专利,更不能因此妄自足满而不求甚解。 这是大多数学生的共性,也是自我盲目自信的祸源,很多学生以为自己会做几个题、作对几个题就自我膨胀,盲目高估自己、而不能清醒。忘记了谦虚使人进步的道理。

3、考场出错了——考试不会只是卡在某个步骤,由于考场环境,容易钻牛角尖

作者  | 2015-3-25 11:16:57 | 阅读(7) |评论(0) | 阅读全文>>

和一个在大公司做人力资源经理的朋友聊天,他说以他多年招聘的经验看,在校学习成绩中上等的孩子是最有前途的。尤其是那些自己兴趣广泛,学习还是中上等的孩子,出了社会都有出息。

  他说这一类孩子往往精力充沛,学校的课业他们仅拿出部分精力对付,花时间涉猎很多与学习毫不相关的东西,比如怎么与老师交手、钻学校的漏洞,怎么和父母周旋、怎么想方设法搞点儿零花钱、怎么去追男(女)朋友、怎么和朋友斗智斗勇……总之他们在学习之余喜欢搞点歪门邪道,想办法达到自己的目的。这些实际上都是出了校门后十分有用的能力和经验。

  他说他招的名牌大学的毕业生、学习尖子在公司里往往都是循规蹈矩地工作着,是可以放心把工作交代下去的那一批人。而最后爬上高层、领导他们的却是那些成绩中等的人,杀出公司自己单干或者主动跳槽寻求更好发展的也往往是这类在校时学业并不出类拔萃的人。

  他说实际上百分之九十五以上的工作,只要智商中等、读书成绩普通的人都可以胜任,但是能不能得到机会、能否被提拔或者不幸被裁员,是由处理人际关系的能力决定的。

  朋友说,不仅仅是后续发展,单是招聘这一关,起决定作用的都不是成绩。他们搞招聘的人都知道一句话:面试的时候,与人打交道的能力比专业水平更重要。(People 

skill is more important than technical skill in interview.)

  无独有偶,中国台湾“中央大学”管理学院林子铭教授也发表过类似的观点。他在武汉长江工商学院演讲时说,台湾商业杂志调查发现,一

作者  | 2015-3-9 22:49:11 | 阅读(10) |评论(0) | 阅读全文>>

引用 【转载】高考优秀生的“十大”成功秘诀    

2015-3-6 21:21:58 阅读6 评论0 62015/03 Mar6

我校长期从事高三备考工作的老师,对近十年本校考上北大、清华、人大、上海交大、浙大、南京大学等全国名校的高考优秀生的高考成功经验进行总结时,发现这些学生都具有以下共同的“十大特征”或“十大成功秘诀”:

一、思想进步, 品质优良,积极进取,关注社会

高考不光考查单纯的文化知识,同时也考学生的情感态度和价值观,这一点在语文作文、英语书面表达以及文综的考试中都会涉及到学生的人生观、价值观、世界观、如何认识自己,如何看待别人,如何看待社会、如何看待生态环境等方面的话题,所以要求学生平时要多关心时政,了解社会,走进真实的生活,关注国情等。

二、理想远大,胸怀广阔,目标清晰,动力十足

目标是动力,目标是导航。没有目标,就无法激发动力和保持持久而又稳定的学习热情。目标确定要早,更要符合个人的实际情况。起点不能过低,既有终结目标,更要有中期目标和近期目标。从近期目标开始,一步一个台阶,最终就有希望实现自己的终极理想目标。

三、基础扎实, 学科平衡

他们在总结自己高考成功的经验时,都说自己其实并非特别聪明。但毫无疑问的是,基础知识往往比其他同学更加厚实牢固,在基础题上基本上都是拿满分的,而这一点往往是一般的考生做不到的。学科平衡是另一个重要的保证,因为只有学科平衡,总分才能上去。

四、尊重老师,服从安排,同步协调

在第一轮复习中,部分学生(尤其是一些自以为聪明、比较有个性的学生,往往喜欢自己搞一套,不听从老师的建议或安排,结果到后期才发现不对路,但已经积重难返,回头太难,后悔莫及。事实上

作者  | 2015-3-6 21:21:58 | 阅读(6) |评论(0) | 阅读全文>>

引用 【转载】节节草煮水 十年咳嗽完全治愈    

2015-3-6 21:20:20 阅读8 评论0 62015/03 Mar6

<

咳嗽的人你们有救了,亲身体验,没花一分钱,十年咳嗽完全治愈

本人从2001年一次感冒后,就断断续续开始咳嗽,慢慢发展成支气管炎,再发展成为哮喘啊,吃药无数,花钱无数,遭遇的痛苦却丝毫不减。开始只是受凉了咳嗽,后面变成日咳夜也咳,家里人想了无数办法,偏方都试了好多种,什么自制枇杷露,自制醋蛋,自制葡萄汁(放了半年啊,专门到山上摘的野葡萄),夏至时蒸了西瓜露,脚底心敷秘制的药膏,太多太多我都不记得了。打针吃药只是等闲,发展成哮喘后就咳嗽的更厉害了,经常喘不上气,晚上一睡觉喉咙就开始痒,无法抑制的狂咳啊,从来没睡好过,还吵的家人睡不好。我都快为这个病开始自暴自弃了,人好瘦,也不想看什么医生了,因为不知多少医生说我这个吃几副中药就好,结果吃了百来副都没好。又不知多少医生我这个慢性病治不好了,尤其是哮喘,怎么可能好!

所以这么多年工作从来没好好上过班,因为去单位不多久咳嗽的厉害别人就觉得不正常了,直到我来到这里上班,一个好心的保安告诉我他奶奶也像我这样咳,但是每天吃节节草煮的水,活到了95岁,哮喘也好了,他本人感冒后咳嗽也喝的这个很管用。正好公司后面有很多的节节草,我就每天扯了煮水喝,没有什么难闻的气味和怪味,就像茶一样,没想到我只喝了四天,就基本不咳嗽了,同事都觉得很惊奇,然后我坚持每天喝,现在已经喝了一个月了,真的就没咳嗽了,而且又了力气,哮喘了没发作了。

http://sdzmzr.blog.163.com/

作者  | 2015-3-6 21:20:20 | 阅读(8) |评论(0) | 阅读全文>>

引用 名师的课堂引导艺术    

2015-2-24 13:31:23 阅读3 评论0 242015/02 Feb24

名师的课堂引导艺术

1、新旧结合,架构知识。名师常引导学生用旧知识来加深对新知识的理解,通过融新 旧知识为一体,从而形成系统化的知识结构,减少他们在课堂上的困惑与挫折,提高他们听课的兴趣。

2、目标明确,有的放矢。名师总能从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,让学生通过实践、体验、参与、合作和交流等方式学习,从而引导学生主动完成老师布置的各项任务。

3、节奏和谐,彰显效果。名师力求通过授课节奏的调整,引导不同层次的学生逐渐地进入课堂,跟上老师的讲解思路,从而达到理想的教学效果。

4、换位操作,自我引领。让学生站在讲台上用演讲的方式诠释教材内容,巩固知识点,活跃课堂气氛,进而培养他们认真听课的习惯,是名师的一种另类引导艺术。

5、辩论造势,凝聚精神。名师根据讲课的需要,总会选择或者设置一些有争议的题目或论点,让学生通过激烈、紧张的辩论气氛和强烈的求胜心理,去吸引学生的注意力。

6、以演促讲,别致新颖。名师把课文改写成“剧本”后,师生通过共同表演的形式将课文的内容再现出来,就可以形象地把学生吸引到课堂上。

7、先声夺人,直奔主题。名师注重在开始讲课时,根据教材内容设计出新颖别致或精彩纷呈的开场白,以期通过引人入胜的情境设计,激发学生的兴趣,把他们的目光吸引到课堂上。

8、可感可触,形象立体。名师总是尽可能地把枯燥内容用一种可感的形式再现,让它们“活”起来、“动”起来,从而引起学生的联想和想象,激发学生学习理科的热情------

9、动中促思,寓学于乐。让学生

作者  | 2015-2-24 13:31:23 | 阅读(3) |评论(0) | 阅读全文>>

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